五个中心包括教师发展中心、学生发展中心、资源信息中心、质量改进中心、校务中心。 项目组的组织形式指向教师团队建设。各类团队的建立使学校的组织建设走向多元化，项目招聘为不同教师提供了自主发展的机会和空间，有利于构建一个支持教师参与教学研究的平台和支持性、开放性的研究文化，形成可根据任务和目标组合的教师团队。学校主要成立了三个项目组：互动发展组是异质教师的组合，培养教师的社会技能和团队意识；课题研究组由具有相同或相似研究方向的教师组成，他们共同开展教学研究，研究内容多为通识内容，如怎样培养学生倾听的习惯等；项目招募组围绕学校阶段性的中心工作提出项目计划，教师根据自身特点和本学期研究重点申报项目。 同时，传统的学科教研组和年级活动组继续为探寻学校组织结构设计的文化意义履行协调、落实的职责。
　　“中心+项目组+工作室”的组织结构发挥理念引领、组织落实、规范服务等功能，将凝聚更多人的智慧，让人力资源最大限度地为学校发展服务；同时为更多人搭建锻炼成长的平台，为每个人的发展提供空间；让教师在工作中体会全局思维，学会沟通协调，学会克服困难，学会创造条件，学会成长。
　　学校以组织的共同愿景与战略为内核，运用综合与平衡的哲学思想，依据维可牢组织结构，将学校的愿景与战略转化为“中心+项目组+工作室”的工作目标，能够让三者随时根据需求粘牢和协同工作的有效工具和策略就是“战略主题”。维可牢组织结构衔接了五个中心、三个项目组、一个教师工作室，分别承担着学生发展、教师发展、质量改进、信息管理、校务管理五个战略主题。项目组和教师工作室完全是为教师发展和学生发展服务的。质量改进中心承担着课堂教学策略、班级管理、课程开发与评估等重任。每个主题都有目标和执行链，而且有明确的绩效考核体系。这些目标将形成实现战略主题的因果关系链。对于每个视角上的目标，都要在横向上确定衡量指标和行动计划，由相应的中心和项目组执行，相互分享经验和最佳实践成为经常性活动。

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