八大能力是对小学新生身心准备状态的一种描述，是指个体进入小学时的身心发展应达到的要求。包括：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质共8个方面。

1、视觉能力

 学习心理学认为，个体学习的信息中有80%来自于视觉。小学各科的课程，无论是认知类的课程（例如语文、数学、外语、科学等）还是表达类的课程（体育、美术、音乐、计算机等）都会用到复杂的视知觉能力。主要有空间关系、视觉辨别、图形--背景辨别、视觉填充、物体再认、视知觉速度6个方面。我们的亲子共学课程一方面会在课堂上训练，同步也指导家长如何在日常生活中训练。授人以鱼不如授人以渔的道理大家应该都懂。

 视知觉差的表现：书写糟糕、阅读不良、丢三落四、不修边幅、马马虎虎、一听就会、一考就错。

具体问题：

l 读书跳字、跳词、跳行、串行

l 形近字分辨不清、数字混淆

l 拼音b、d、p、q经常搞混

l “人”和“入”分辨不清

l 6和9、2和5经常认反

l 写字左右颠倒

l 数学竖式对不齐

l 写字出格、写反、多一笔少一画

     

2、听觉能力

 研究表明，一个孩子在学校，有50%的时间都是在听讲。学习心理学认为，个体学习的信息中有15%来自于听觉。

 听知觉的6个方面：

① 听觉注意力——走神，听漏，听不见

② 听觉辨别能力——听不清、听错

③ 听觉记忆力——听过就忘，记不全

④ 听觉系列化——记错

⑤ 听觉混合能力——发音

⑥ 听觉理解能力——听不懂，不会做

3、运动协调能力

  运动协调能力是指身体各部分相互配合，合理有效的完成动作的能力。我想主要来说一下，神经协调。神经协调的含义是控制动作的速度、节奏、位置、用力强度，同时或依次准确配合以便适当地完成动作的能力。简单来说就是动作能否协调、灵活、准确。运用到写字上，就是眼手协调。

     

4、知觉转换能力

  将一个通道的信息转换到另一个通道的神经活动过程称为知觉转换，亦称“感觉间的整合”或“通道间的转换”。包括4个方面：听觉—动觉与视觉；听觉言语—动作；视觉—言语或动作；触觉—视觉或言语。

     

5、数字准备能力

  数学准备技能是指学生上学前应具备的与数学相关的数数、对应、分类、排序等基本能力。

——数数：由1数到100，由100倒数至1； 

——对应：知道数字与具体环境之间的联系，是理解数字涵义的表现，如爸爸妈妈自己是三口人，大家有两只手、椅子有4条腿等；

——分类：指把物体按照一种或多种性质进行分组或组合，如根据花色、颜色等将扑克牌进行四种以上的分类；——排序：依赖于对物体一般属性的认识，能将物体按照其本身所具有的属性进行排列，如长短、高低、大小、多少、重量、高度等属性对物体进行有次序的排列。

6、语言沟通能力

① 正确接受理解他人言语

② 恰如其分地表达自己

③ 音量适中

④ 表达流畅

⑤ 词汇丰富：组词能力、形容词描绘、给形容词加名词、说出恰当的数量词、说出恰当的反义词、说出介词和方位词、说出礼貌用语

⑥ 口语表达能力：造句、听话改错、听故事回答问题、看图讲话、介绍小朋友

⑦ 体态及肢体辅助语言的应用

7、社会适应能力

  社会适应能力包括两方面。适应性行为包括：独立工作的技能、体格发展、言语发展及学业能力。 社会技能包括：与他人交往的行为，如接受权威、谈话技巧、合作行为；与自我有关的行为，如情感表达、道德行为、对自我的积极态度；与任务有关的行为：参与行为、任务的完成、遵循指导等。  

  社会适应能力自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控、交往能力

     

8、良好的学习品质

  包括：好奇心、坚持性、主动性、责任感、灵活性、独立性、合作性、专注力、整洁条理、荣誉感性、学习兴趣、生活习惯。包含了情感、内驱力、生活习性三个维度。

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