- 如何建设特色学校？（摘编）
- 资讯类型：城市规划 / 发布时间：2022-05-04 23:15:47 / 浏览：264 次 /
——特色办学的第一步：特色资源梳理“通过特色办学，学校能够把原本的劣势转变为自己的优势。”外塑形象，建立“突出自主意识、经营意识、服务理念”的管理新结构，实行工作包干责任制、教师服务承诺制以及面向家长与社会的定期汇报制度，同时在校内外开展各种诚信文化活动。“学校发展是一个不断适应内部和外部变化，调整改革自身的教育教学和学校管理的过程，因此，特色学校的建设和发展必须建立在对学校过去的、现在和未来的深入调查、分析的基础上。”作为特色办学的第一步，她建议普通学校采用管理学通用的“SWOT分析法”对自身现状进行“特色诊断” ，弄清学校的优势(strength)、弱势(weakness)、机会(opportunity)和风险(threat) 。在此基础上，对学校的特色资源进行分析和整理，从中找出特色办学的现实路径。 ——特色办学第二步：特色模式构建 上海市静安区万航渡路小学校长张雪龙把《特色办学：校长的智慧行动》作为自己的演讲题目。他解释说：“特色办学是一个非常复杂而又漫长的过程。尤其是在现有的办学体制下，校长的自主空间是比较有限的，我们只是在螺丝壳里面做道场，这就更需要校长的智慧行动。”在万航渡路小学做了18年校长，学校在张雪龙的主导下发展为“群众性教育科研”名校，他本人也被评为上海市特级校长。回顾18年的特色之路，他把学校发展概括为“学会参与、主动发展”、研究型教师群体的形成和现代学校文化建设三个阶段。其中，每个阶段均对应一个研究课题。 张雪龙是一个崇尚哲学思辨的校长，“没有哲学的教育是没有出路的教育，不能哲学思辨的校长成不了教育家”，“我们需要创造性地提出口号，更需要创造性地解决问题”——类似的“名言” ，他有很多。 对于特色办学，他的观点也是“哲学味”十足：“特色办学一定是合乎规律的，校长的智慧行动一定是体现在对规律的遵循上的。学校的每一项工作，都需要注重过程与结果的统一，以优化的过程去争取优化的结果。”从万航渡路小学科研兴校的发展历程中，张雪龙梳理出三条有规律性的特色办学经验：一是在哲学思辨中准确定位，实现办学主体与办学客体的辩证统一，二是在精华继承中善于突破，实现快速发展与持续发展的辩证统一，三是在不懈坚持中循序推进，实现总结经验与解决问题的辩证统一。 一方面强调“校长的智慧行动” ，另一方面总结“特色办学规律” ，这两者之间是否存在矛盾？因为前者意在破旧立新，而后者似乎又在追求循规蹈矩。 张雪龙说：“校长要练就在错综复杂的现象中看清本质，在千头万绪的实务中理出头绪的本领。因为再复杂的现象背后都有其规律存在，都有其逻辑可循。办学的特色一定成就于潜心的办学实践中，成就于长期的执著追求中。” 从校长角度来说，建设特色学校对学校管理提出了更高的要求。詹华军认为，有志于特色发展的校长需要具备四方面能力：能提出共同愿景，调动全校教师的积极性，实现科学管理，对教师有适当的激励。这其实修正了一个被普遍接受的观点——相对于“一个好校长就是一所好学校” ，我们也许更应该说“一个好校长外加一批好教师才是一所好学校”。 特色教育能否提升学校整体办学水平？——特色办学第三步：特色文化 不过，时间证明这种担心是多余的。卢献说，这就是文化的力量。当特色成为学校文化时，特色学校就进入了稳步发展的轨道，不会因为学校领导的调整出现‘人亡政息’的局面。 论坛上，几乎每一位发言者都把“特色文化”作为特色办学的最高境界。因为文化的影响是最稳固、长远的，教育是影响人的工程，要追求长久效应必须走内涵发展的道路，最终超越经验管理和制度管理的层面，实现文化管理。 重庆市教育评估院院长龚春燕说：“特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动。在这一变革中，学校文化起着关键性的作用，学校文化传统是特色学校建设的条件与基础，学校文化建构是特色学校建设成功的标志”。 特色办学的依次上升的四个阶段，即项目特色、特色项目、学校特色、特色学校。张雪龙评价说，“特色是有灵魂的、整体的、渗透式的文化精神存在，它不是单独的实体和单项的成绩，但却是无处不在，可见、可听、可感受的。”对于学校文化，张雪龙转述了一个形象的说法。 1995年，当万航渡路小学的“学会参与”刚刚崭露头角，一位前来调研的教育专家对他说：“张校长，如果哪一天，无论谁走进万航渡路小学，不用你校长介绍，就能感受到，你们是搞学会参与教育的，人人都在积极主动地参与，个个都是学校的主人，只有到那个时候，你们的学会参与才算真正成功了。”特色学校能促进教育公平吗？——特色办学第四步：特色价值转化“办好特色学校就是办好每一所学校” ，论坛期间，会场外的一条标语引起了与会校长们的关注和议论。这其实传达了论坛主办方的一个立场：特色办学是促进教育均衡发展的一个有效途径。 龚春燕说：“特色学校建设不是少数学校的事情，而是多数甚至每一所学校都应当追求并能够实现的。特色学校也不仅是城市所独有的，而是应该在城乡社会中共有的、普遍存在的。”陈军在论坛上介绍了“区域整体推进”的经验：以发展规划为纲领，引领特色发展；以队伍建设为关键，支撑特色发展；以教研科研为抓手，牵动特色建设；以机制建设为保障，推动特色建设。 其中，差异发展策略显示了永川发展特色学校的可行性。根据办学条件和发展水平的差异，永川区对各所学校进行分类要求，划分发展的目标层次：薄弱学校发展优势项目，有项目特色的学校形成学校特色，学校特色明显的学校成为特色学校，并朝着优质化、品牌化方向发展。“办好每一所学校，使每一所学校各有特色，这是教育发展的需要，是培养多元化人才的需要。每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校，创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，教好每一个孩子，实现教育的全面均衡发展。”
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